Epi/meta versus implícito/explícito : Nivel de controle cognitivo sobre a leitura e sua aprendizagem - Université Rennes 2 Access content directly
Book Sections Year : 2013

Epi/meta versus implícito/explícito : Nivel de controle cognitivo sobre a leitura e sua aprendizagem

Abstract

O presente capítulo aborda o processo de aprendizagem da leitura. A leitura é uma forma específica de processamento da informação, e a aprendizagem da leitura é, portanto, a aprendizagem desses processos. Numa definição mais aprofundada, ler é transformar representações gráficas da linguagem em representações mentais da sua forma sonora e do seu significado. Quando se trata de um texto, o objectivo da leitura é poder apreender o seu sentido. Para alcançar esse objectivo o leitor aprendiz percorre um longo caminho durante o qual adquire o conhecimento e exercita as habilidades que lhe permitiram ler com a desejada fluência; a fluência necessária à compreensão do texto escrito. O processo de aprendizagem da leitura implica o recrutamento de regiões e redes corticais para a nova função, a percepção de letras e a identificação das palavras escritas, e é influenciado por variáveis socioculturais. Discutem-se as implicações das mais recentes descobertas científicas no domínio da psicologia cognitiva e das neurociências cognitivas para o ensino da leitura e para a reeducação daqueles que exibem dificuldades específicas na sua aprendizagem.
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Dates and versions

hal-01882270 , version 1 (26-09-2018)

Identifiers

  • HAL Id : hal-01882270 , version 1

Cite

Jean-Emile Gombert. Epi/meta versus implícito/explícito : Nivel de controle cognitivo sobre a leitura e sua aprendizagem. Alfabetização no Século XXI: Como se aprende a ler e a escrever / José Morais, Isabel Leite, Régine Kolinsky, Penso Editora, pp.109-123, 2013, 978-85-65848-70-1. ⟨hal-01882270⟩
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