%0 Book Section %T Epi/meta versus implícito/explícito : Nivel de controle cognitivo sobre a leitura e sua aprendizagem %+ Laboratoire de Psychologie : Cognition, Comportement, Communication (LP3C - EA1285) %A Gombert, Jean-Emile %@ 978-85-65848-70-1 %B Alfabetização no Século XXI: Como se aprende a ler e a escrever / José Morais, Isabel Leite, Régine Kolinsky %I Penso Editora %C Porto Alegre %P 109-123 %8 2013 %D 2013 %K Aprendizagem da Leitura %K Evolução da aprendizagem da leitura %K Aprendizagem da Escrita %K Apprentissage de la lecture %Z Humanities and Social Sciences/Psychology %Z Humanities and Social SciencesBook sections %X O presente capítulo aborda o processo de aprendizagem da leitura. A leitura é uma forma específica de processamento da informação, e a aprendizagem da leitura é, portanto, a aprendizagem desses processos. Numa definição mais aprofundada, ler é transformar representações gráficas da linguagem em representações mentais da sua forma sonora e do seu significado. Quando se trata de um texto, o objectivo da leitura é poder apreender o seu sentido. Para alcançar esse objectivo o leitor aprendiz percorre um longo caminho durante o qual adquire o conhecimento e exercita as habilidades que lhe permitiram ler com a desejada fluência; a fluência necessária à compreensão do texto escrito. O processo de aprendizagem da leitura implica o recrutamento de regiões e redes corticais para a nova função, a percepção de letras e a identificação das palavras escritas, e é influenciado por variáveis socioculturais. Discutem-se as implicações das mais recentes descobertas científicas no domínio da psicologia cognitiva e das neurociências cognitivas para o ensino da leitura e para a reeducação daqueles que exibem dificuldades específicas na sua aprendizagem. %G Portuguese %L hal-01882270 %U https://univ-rennes2.hal.science/hal-01882270 %~ SHS %~ UNIV-BREST %~ UR2-HB %~ UNIV-UBS %~ UNIV-RENNES2 %~ LPC3 %~ UNIV-RENNES %~ LP3C %~ IBSHS