Écrit littéraire et perspectives orales : au-delà du paradoxe - Université Rennes 2 Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Cahiers FoReLLIS - Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l'Image et de la Scène Année : 2020

Écrit littéraire et perspectives orales : au-delà du paradoxe

Marie-Françoise Berthu-Courtivron
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 911666
Marie-Françoise Bourvon

Résumé

À l’heure où les étudiants de FLE peuvent se détourner de la littérature au motif qu’elle serait trop difficile, il semble bien que le texte littéraire mérite cependant toute l’attention des didacticiens. À partir d’un corpus romanesque évolutif — XIXe siècle (Victor Hugo) à l’extrême contemporain (Christian Bobin) — différentes modalités de la parole en action sont envisagées ici, dans une double perspective : l’exploitation littéraire du discours et l’oralisation par l’apprentissage de la prosodie. Avec ces deux constats : paradoxalement ce ne sont pas les textes réputés les plus difficiles qui sont porteurs des structures de discours les plus complexes ; en outre, par-delà les problèmes attendus du décodage linguistique, l’encodage offre aux apprenants allophones des ressources inédites, avec tout ce qu’il demande d’attention à la ponctuation et au suprasegmental. Le potentiel d’oralisation du texte littéraire interroge ainsi ce paradoxe : que l’écrit littéraire est un formidable réservoir pour l’acquisition de compétences orales.
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Dates et versions

halshs-03105530 , version 1 (14-04-2021)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale

Identifiants

  • HAL Id : halshs-03105530 , version 1

Citer

Marie-Françoise Berthu-Courtivron, Marie-Françoise Bourvon. Écrit littéraire et perspectives orales : au-delà du paradoxe. Cahiers FoReLLIS - Formes et Représentations en Linguistique, Littérature et dans les arts de l'Image et de la Scène, 2020, Quelle littérature aujourd’hui en classe de FLE ?. ⟨halshs-03105530⟩

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