Mémoire et apprentissage ou de la mémoire à l'incorporation - Université Rennes 2 Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 1987

Mémoire et apprentissage ou de la mémoire à l'incorporation

Jean-Claude Quentel

Résumé

Dans le cadre de cette journée d'étude sur «la mémoire et l'enfant», je suis censé présenter (d'entrée qui plus est!) le point de vue du psychologue. Cette intervention effectuée dans le cadre d’une journée d'étude sur « La mémoire et l'enfant est censée présenter le point de vue du psychologue. Ce n'est pas une tache facile, la mémoire constituant un phénomène complexe qui se trouve d'ailleurs être l'objet de disciplines ou d'abords scientifiques différents. Dans ce qu'on appelle ordinairement « mémoire » interviennent des processus renvoyant à des niveaux explicatifs distincts. En elle interfèrent par conséquent des phénomènes ressortissant à des plans d'analyse différents et les diverses distinctions ou classifications qui nous ont été par le passé, et qui nous sont aujourd'hui, proposées de la mémoire en constituent d'une certaine manière la meilleure preuve. Il s’agira donc ici de réfléchir sur quelques modalités de ce phénomène « mémoire » pour tenter de spécifier, en dernière analyse, le processus qui rend compte de la mémorisation en elle-même.
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Identifiants

  • HAL Id : halshs-02291511 , version 1

Citer

Jean-Claude Quentel. Mémoire et apprentissage ou de la mémoire à l'incorporation. La mémoire et l’enfant, Nov 1987, Le Mans, France. ⟨halshs-02291511⟩
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