EVES : une recherche-action au prisme de contextes pluriels - Université Rennes 2 Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2022

EVES : une recherche-action au prisme de contextes pluriels

Résumé

Cette communication poursuit deux objectifs : 1) Illustrer la trajectoire d’une recherche-action à travers le prisme de contextes pluriels ; 2) Montrer en quoi la mise à l’épreuve des instruments de mesure permet de former les enseignants à réfléchir à leurs pratiques. Nous mobilisons le modèle théorique proposé par Shuiling et Vermaak (2017) qui identifient les finalités de la recherche-action à travers le prisme de contextes qui interagissent entre eux. Peu de travaux s’intéressent à l’articulation des contextes dans lesquels une recherche-action se construit. Nous tenterons ici de répondre à la question suivante : En quoi la recherche-action interroge-t-elle la complexité des contextes pluriels ? Afin de renforcer les dispositifs de développement professionnel du personnel enseignant de notre Université, une recherche-action répond à deux objectifs : 1) Réaliser une enquête afin de mieux connaître les pratiques d’enseignement ; 2) Développer, à partir du modèle proposé par Berthiaume et Rege-Colet (2013) un dispositif qui permet aux enseignants d’évaluer leurs pratiques pédagogiques. Nous concentrons notre analyse sur un questionnaire (N=4600) et un guide d’entretien. Pour en évaluer la pertinence, nous avons sollicité dans un premier temps, un panel de 9 acteurs représentants les établissements concernés. Nous analysons les verbatims qui reflètent les interactions entre les chercheurs et le panel d’acteurs et illustrons le processus d’adaptation du plan d’action de la recherche aux contextes susmentionnés. Ensuite, nous analysons les verbatims des entretiens que nous avons menés avec 20 enseignants. Les résultats préliminaires reflètent les contrastes qui caractérisent une pluralité de contextes. Toutefois, bien que distincts, ces contextes sont imbriqués et interdépendants. Par ailleurs, les instruments de mesure élaborés dans le cadre de la recherche-action ont amené les enseignants à évaluer et à repenser leurs stratégies d’enseignement. Ceci souligne l’importance de l’adoption d’une démarche réflexive de la part des enseignants (outil d’auto-positionnement, recherche-action, SoTL, etc.) afin qu’ils puissent développer leur pratique.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04058491 , version 1 (04-04-2023)

Licence

Domaine public

Identifiants

  • HAL Id : hal-04058491 , version 1

Citer

Rana Challah, Charlotte Pourcelot-Capocci, Emmanuel Sylvestre. EVES : une recherche-action au prisme de contextes pluriels. 33è Colloque de l’ADMEE-Europe : « Pluralité de contextes, pluralité d’évaluation en éducation : quelles interactions et quels enjeux ? », Guadeloupe, France., ADMEE, Apr 2022, GOUADELOUPE, France. ⟨hal-04058491⟩
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