Vers une stratégie de développement des compétences de communication chez les enseignants du réseau de l'AEFE au Liban ?
Résumé
In a context of scientific and technological progress, educational systems have been marked by a flux of
changes which affected school organisation (Tilman and Ouali, 2001). Furthermore, the evolution in
teachers’ paradigms has contributed to the emergence of a new conception of communication within
schools. The purpose of this paper is to present the findings of an exploratory research work made in the
Agency of French Speaking French Schools abroad in Lebanon (AEFE). Our main question is the following: how does communication foster teachers’ professionalisation in the AEFE network? The methodological approach is mixed: we conducted a survey and gathered 111 questionnaires devised according to
Likert scale. We have also conducted six interviews with headmasters. The findings show that communication skills’ development seems to exist in theory and in official texts to the detriment of real practice.
Dans un contexte de progrès scientifique et technologique, les systèmes éducatifs ont été marqués par
plusieurs mutations qui ont imposé de nombreux changements au niveau de l’organisation de
l’établissement scolaire (Tilman et Ouali, 2001). Par ailleurs, l’évolution des paradigmes du métier
d’enseignant a contribué à une nouvelle conception de l’organisation de la communication au sein des
établissements scolaires. L’objectif de cette contribution est de présenter les résultats d’une recherche
exploratoire menée au sein du réseau de l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Étranger (AEFE) au
Liban. Notre problématique est la suivante : en quoi les dispositifs de communication mis en place dans
les établissements de l’AEFE favorisent-ils la professionnalisation des enseignants ? L’approche méthodologique s’appuie sur l’analyse de 111 questionnaires élaborés selon l’échelle Likert et de 6 entretiens
semi-directifs. L’examen des résultats montre que le développement des compétences de communication
est plus présent dans la théorie et dans les textes institutionnels que dans la pratique.