Autonomisation et parcours éducatif en santé : enjeux d’une approche narrative. - Université Rennes 2 Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2016

Autonomisation et parcours éducatif en santé : enjeux d’une approche narrative.

Résumé

Notre recherche doctorale vise à mieux cerner la place des savoirs expérientiels dans la construction de l’autonomie de jeunes adultes, dans le champ de la santé. Valorisant le pouvoir instituant de l’usager, les concepts émergents « d’autosanté », de « patient-ressource », de « patient expert » et de « e-patient » bousculent aujourd’hui le schéma traditionnel des relations soignants-soignés (Jouet, Flora, Las Vergnas 2010 ; Andrieu, 2010 ; Tourette-Turgis, 2013 ; Jouet, Las Vergnas & Noel-Hureaux 2014). A l’opposé des choix épistémologiques de l’evidence based medecine (Descarpentries, 2008 ; Klein, 2010a), notre enquête privilégie au contraire les éléments d’un débat scellant les caractéristiques contemporaines d’un sujet réflexif en santé (Lecorps, 2004 ; Klein, 2010b). Par ailleurs, si l’essentiel des travaux scientifiques vise l’expérience formative de l’adulte malade et les dispositifs d’éducation thérapeutiques (Thievenaz & Tourette-Turgis, 2013, 2015), la santé des jeunes, en revanche, est peu analysée. Cette recherche ambitionne ainsi, grâce à une approche compréhensive, de cibler le savoir subjectif du jeune adulte reconnu comme l’expert du trouble qui l’affecte et formule l’hypothèse que le récit narratif, visant une santé réflexive, peut promouvoir les d’autres modalités de dialogue et de soin (Tourette-Turgis, 2011 ; Andrieu, 2012). Elle emprunte le modèle des travaux pionniers de Rita Charon et de la narrative-based medecine (Charon, 2006), en réexaminant la position de l’usager dans l’évolution institutionnelle et scientifique des pratiques sociales d’éducation et de promotion de la santé. En visant la réflexion des jeunes usagers et la compréhension des parcours de soin, cette recherche vise donc à prendre en compte les ressources personnelles et collectives de santé de manière à guider la prévention du mal-être et des troubles d’orientation psychosomatique, de plus en plus répandus comme motif de consultation (Lindström & Eriksson, 2012 ; FondHarmant, 2014). Comment s’expriment les souffrances des jeunes adultes ? Sur quel savoir expérientiel initient-ils leur parcours de soin ? À quoi correspond l’autonomisation valorisée sous le modèle de « l’empowerment », en éducation à la santé, et les concepts d’autonomie, de pouvoir, de capacité et de choix ?
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01681037 , version 1 (11-01-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01681037 , version 1

Citer

Hardy Anne-France, Jérôme Eneau. Autonomisation et parcours éducatif en santé : enjeux d’une approche narrative.. Communication au Colloque Éthique de l’Accompagnement et Agir Coopératif, May 2016, Tours, France. ⟨hal-01681037⟩
136 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More